大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题，关于统编版离骚教案，离骚教案优秀教案这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、《离骚》课堂实录 夏云陶 个人简介 夏云陶，男，浙江省湖州中学高级教师，语文教研组组长。

2、浙江省省级普通话测试员，浙江省湖州市青语会副会长，浙江省青年语文教师发展研究课题组成员。

3、曾获“湖州市第七届教坛新秀”“湖州市骨干班主任”等光荣称号。

4、在省、市各类业务评比中获奖近30项，如浙江省高中语文优质课评比二等奖。

5、在《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯》等刊物上发表论文60篇，并兼任多家刊物的特约撰稿人。

6、教学上主张“教师应该在学生中找到自己的位置”，追求“活且实”的教学境界。

7、 教育观点 语文教学应该“活且实” 一篇课文可以有多个教学目标，多种教学策略，当我们确定了目标与策略后，应该尽量让教学形式有效地服务于教学内容。

8、如果我们让语文教学活一点，那么这种服务才可能高效；如果将需要解决的问题落得实一些，灵活的教学机制才可能有的放矢。

9、 要使语文教学“活且实”，首先要对教学内容有所取舍。

10、在教学中，教师应针对一个核心问题，把很多小问题紧密结合在一起，这样课堂才会显得紧凑。

11、如果问题过于琐碎，那么学生就会像在荒山野地打游击一样；如果问题过于分散，学生就无法在有效的时间内抓住主要问题；而脱离了教学内容的插科打诨，只能起到暂时的娱乐作用。

12、 其次要考虑教学形式的有效运用。

13、一堂课可以运用多种教学方法，但必须找到一个良好的激发点，各种方法之间应该相辅相成、纵横交织；如果这些教学方法只是为营造课堂气氛而使用，那教学目标将如何达成呢？ 王荣生教授说过，语文教学的多项教学任务应巧妙统一在一个环节里，而不是几个方面各行其是，把语文课堂弄成一个个碎片。

14、阅读教学内容要切入文本的精华、精髓。

15、教学的各个环节应围绕、指向核心教学内容的核心点，在课堂教学过程中，所有的教学环节最终促使教学中的核心问题得到有效解答。

16、教学环节集中、有效了，教学内容才能对学生产生深远的影响。

17、 要使语文教学“活且实”，还得对教学方式有所取舍。

18、这种取舍应以学生的阅读初感为起点，应从对阅读理解一般规律的认识中得出判定，最大限度地符合学生的认知心理需要。

19、这就需要教师有一颗灵巧的心。

20、 欧阳代娜在《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》一书中也提到了语文教学应该具有以下特点：“美”“巧”“活”“实”。

21、其中“巧”是“语文能力训练与知识传授两者之间关系的最佳结合点，阅读教学中最大信息量的储存点，课堂思维训练的最巧的入手处，课文处理的最关键的突破口”。

22、换言之，“巧”主要落实在关键词句上，尤其是要“善于抓住题眼，以一字带动全篇”。

23、对这个“巧”字，王荣生教授提供了一种更简洁的说法，即“要找到教学的诱导点”。

24、做到了“巧”，达到了“诱导”的效果，那么一节语文课便有可能做到“活且实”了。

25、 抓准了“诱导点”，教学的切入点就应该是灵动的。

26、文学作品中蕴涵的情感可能是欢快的，也可能是沉重的，因此课堂氛围也可能有活跃与沉重之分，但不应该混乱或郁闷。

27、混乱会令教学无序，郁闷会使学生厌倦。

28、无论面对怎样的作品，学生的头脑和课堂表现都应该是活动的，而不应该是死寂的。

29、“活”是有效落实的基础，“活”不必说说笑笑，而应该积极地思考、交流与探讨。

30、 在古诗文教学中要体现“活且实”，难度较大。

31、古诗文教学离不开翻译句子，但若像翻译文言一样翻译一首古代诗歌，那实在是有点杀风景。

32、如果能将古诗翻译成现代诗，也许是一种比较好的做法。

33、不过任何作品都是在作者所处环境、相关心理、当时当地用语习惯等影响下产生的，保留诗歌的“原味”很重要，因此这里还涉及怎么译，译后对原诗有什么影响等问题。

34、 这里介绍一种保留诗歌“原味”的做法：紧缩诗句—保留简单易记的词句—形成诗歌的主干。

35、如果用得好，这可以成为一个很好的诱导点，可以培养学生的概括能力，激发学生的学习主动性。

36、而且它会引发学生进行比较，在比较中，很多字词的含义会被凸显出来，这远比教师空洞的说教要灵活得多。

37、 紧缩除了能锻炼学生的概括能力，还能打通教学内容，使学生在不自觉中把诗句的翻译、理解融会贯通起来，避免了枯燥的翻译而引起的乏味，不仅让学生学得实，还让学生学得活。

38、学生想将原诗改成什么样子，多少字数，并不重要，重要的是学生成了学习的主人。

39、如果在教学中能多发现一些这样有价值的“诱导点”，学生学习的兴趣就会被真正激发出来，学生的语文素养将会得到真实有效的改善。

40、 教学实录 师：同学们，今天我们来学习屈原的《离骚》。

41、屈原是战国时期楚国人，名平，字原，本世纪曾被推举为世界文化名人。

42、曾为楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。

43、楚怀王死后，他两度被放逐，无可奈何之中，自投汨罗江而死。

44、代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

45、《离骚》是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。

46、请大家反复朗读课文。

47、 （学生纷纷朗读） 师：刚才朗读的时候大家有没有了解到诗人流露的独特情怀呢？ 生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？ 师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？ 生：好像没感觉。

48、 师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？学习这篇课文，你们希望得到些什么？ 生：我觉得老师最好不要自己或者让我们翻译诗中的句子，因为很难翻，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。

49、但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。

50、我希望老师能有点新方法。

51、 师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。

52、因为诗歌字面意思较难理解，所以我们让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。

53、请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩，留下你觉得足以说清作者意图的话。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。