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核心素养下的课堂教学课题研究(核心素养)

导读 大家好,我是小曜,我来为大家解答以上问题。核心素养下的课堂教学课题研究,核心素养很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!1、【摘 ...

大家好,我是小曜,我来为大家解答以上问题。核心素养下的课堂教学课题研究,核心素养很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、【摘 要】对学校来说,核心素养不是一个“拿来就用”的概念,需要立足校情作出校本表达。核心素养的校本表达是一个宣示理念、达成共识、实践建构的过程。通过“适切性的解释”,将核心素养与校本理念对接;通过“认同性的达成”,为本校儿童发展素养“画像”;通过“整体性的设计”,对指向核心素养的实践范式做出整体建构。

2、【关键词】核心素养;小主人素养;校本表达

3、【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2017)42-0019-03

4、【作者简介】冯毅,南京市琅琊路小学(南京,210024)副校长,高级教师。

5、随着中国学生发展核心素养的发布,中国教育正式步入“素养时代”。笔者认为,核心素养的校本表达是理念向实践转化的关键环节。学校应该积极行动起来,思考核心素养的校本表达。有3个问题需要学校来回答:第一,“核心素养”如何与学校的理念相契合?第二,“核心素养”怎样让学校里的人——学生、教师、家长所认同?第三,如何设计指向“核心素养”的可供办学的观念、实践框架和创意做法?

6、一、适切性的解释:核心素养与校本理念的对接

7、自20世纪80年代始,南京市琅琊路小学(以下简称“琅小”)原创性地提出“三个小主人”的培养目标——集体的、学习的和生活的小主人,开展一体化课程与教学

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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