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以生为本的教育理念文献资料(以生为本的教育理念)

导读 大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于以生为本的教育理念文献资料,以生为本的教育理念这个很多人还不知道,现在让我们一起来看

大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于以生为本的教育理念文献资料,以生为本的教育理念这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、对于教育者来说教育孩子的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。

2、“以学生发展为本”,也就是“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”。

3、理想的课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台。

4、教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

5、一、充分调动学生的潜能“没有教不出的学生,只有不成功的教育。

6、”老师要表扬,会表扬。

7、恰如其分的表扬能鼓励学生,增强他们的信心,激起他们的学习欲望,带给他们学习的动力,扬起他们前进的风帆,引领他们驶向成功的彼岸。

8、表扬要有一颗诚挚的爱心,有一双赞美的慧眼,有一颗适度的宽容之心。

9、要一改挑剔、批评的态度,多从学生成长的角度来看待他们。

10、要辩证地看问题,尽量地多发现他们身上的闪光点。

11、这是进行表扬的前提。

12、表扬必须实事求是。

13、对学生的行为评价要力求客观、公正。

14、对是对,错是错。

15、不夸大,不缩小。

16、无论是表扬还是批评,都要实事求是,注重实际效果。

17、表扬要力求公平、一致。

18、对不同的学生,无论是优生还是暂差生,只要任何学生有着相同的良好表现,都要及时给予表扬,体现教师的一视同仁,公平、公正。

19、表扬应该适时、适度。

20、在学生表现出良好行为、取得一定进步时,一般应马上给予表扬,及时强化。

21、表扬也应该有个度,太多的表扬会造成学生浮躁的心理,表扬变成了一种公式,这样的赞赏就失去应有的价值和意义。

22、表扬不能太廉价,也不能太过度。

23、表扬要讲究方式、方法。

24、公开表扬和私下表扬要双管齐下。

25、对一些带有导向性、典型性的学生行为,应有意识地公开加以表扬。

26、对一些高年级的学生,在身旁低声的称赞可能比在全班表扬更令他感到愉快,因为这会使他避开被议论、被嫉妒的境地。

27、表扬不要随便把学生进行比较。

28、这是一种并不高明的教育手段。

29、表扬的语言要随机应变,含蓄又不失具体。

30、二、力促学生学习方式的转变营造课堂人文环境。

31、要尊重学生,乐于接纳学生,给他们以自由的宽松的心理空间。

32、让学生在课堂上愿意和你“交流”,主动地想“说”什么。

33、只要是学生真诚的、发自内心地发表自己的意见,老师都要尊重理解,并且让他认识到是有价值的。

34、如果老师放不掉自己“高高在上”的位置,或者固守着自己的“权威”,学生说的不符合自己事先拟定好的“标准答案”,就加以否定,甚至给以批评,那么交流是很难进行的。

35、要让趣味性、开放性、综合性的“对话式”教学成为培养学生创造性的广阔天地。

36、尊重学生个性特点。

37、人生的美丽在于个性的独特性,只有承认个性差异,尊重个性差异,才可能最大限度地调动学生的积极性,开发学生的潜能,培养学生的创造精神,使学生走上自己的人生旅途,展示辉煌的一生。

38、教师要做到“以生为本”,针对个性特点,采用相应的教学方法,鼓励质疑问难。

39、因为提出问题比解决问题要重要得多。

40、三、切实突出学生的主体地位充分相信学生,尽量给学生机会。

41、新课程不但从理论上提出了改变学生的学习方式,而且在实际操作上也为学生的自主学习创造了条件,如教材内容减少、难度降低,目的是给教师的教和学生的学提供更大空间。

42、教师要甘当学生学习的促进者、组织者、领导者,舍得给学生机会,最大限度地给学生自主学习的空间。

43、关注学生的弱势群体。

44、其中有相当一部分学生属于挫折承受力差,所以要帮助学生增强挫折承受力。

45、让学生认识到挫折是普遍存在的,在挫折面前不灰心、不退缩。

46、要总结经验教训,及时找出症结所在,发现弱点,力争改进;发现优点和长处,振奋精神,树立信心。

47、学生将来都要走上社会,都要生存,必须从过去的精英教育真正转向面向全体学生的教育。

本文分享完毕,希望对你有所帮助。

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