大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题，关于孔子提出不愤不启不悱不发体现了教学的，孔子不愤不启不悱不发这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

2、”（朱熹逐字逐句解此章：“愤者，心求通而未得之意。

3、悱者，口欲言而未能之貌。

4、启，谓开其意。

5、发，谓达其辞。

6、物之有四隅者，举一可知其三。

7、反者，还以相证之义。

8、复，再告也。

9、”）——摘自《四书五经》《论语·述而》。

10、译文： 孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

11、如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

12、” 【评析】 这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。

13、不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。

14、要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。

15、我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。

16、 聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。

17、如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。

18、 又比如你在读这本书的时候，千万不要以为这里的译文和评论分析就是唯一的答案，你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。

19、如果你善于开动脑筋勤思考，往往会有意外的发现。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。