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孔子提出不愤不启不悱不发体现了教学的(孔子不愤不启不悱不发)

导读 大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于孔子提出不愤不启不悱不发体现了教学的,孔子不愤不启不悱不发这个很多人还不知道,现在让...

大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于孔子提出不愤不启不悱不发体现了教学的,孔子不愤不启不悱不发这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。

2、”(朱熹逐字逐句解此章:“愤者,心求通而未得之意。

3、悱者,口欲言而未能之貌。

4、启,谓开其意。

5、发,谓达其辞。

6、物之有四隅者,举一可知其三。

7、反者,还以相证之义。

8、复,再告也。

9、”)——摘自《四书五经》《论语·述而》。

10、译文: 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

11、如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。

12、” 【评析】 这里是孔子介绍了他在教育方面的体会,他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果,而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。

13、不是让老师替学生去举一反三、反复列举,而是启发学生去举一反三、触类旁通。

14、要做到这一点,就必须坚持一个原则:不要轻易地把答案告诉学生,也不要过多地替学生思考,更不要给学生灌输标准答案。

15、我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。

16、 聪明的老师在向学生教授新课的时候,往往从提问或做游戏开始,那样一方面容易能集中学生的思想,另一方面也能启发学生的思维。

17、如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生,学生往往只知其然,不知其所以然,更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。

18、 又比如你在读这本书的时候,千万不要以为这里的译文和评论分析就是唯一的答案,你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。

19、如果你善于开动脑筋勤思考,往往会有意外的发现。

本文分享完毕,希望对你有所帮助。

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