班主任如何和家长进行沟通和交流(班主任如何与家长进行有效沟通(精简版))
大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于班主任如何和家长进行沟通和交流,班主任如何与家长进行有效沟通(精简版)这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、一、班主任如何与家长进行有效沟通不仅是学校问题,更是一个亟需解决的社会问题首先, 随着经济社会的发展,网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间,学生自由支配的机会和可能性越来越多,无论是家长还是学校,对学生的可控信息在其全部信息中的比重在下降,这对学校教育构成了极其严峻的挑战,学校与家长协同实现有效沟通,加强合作从来没有像今天这么需要和迫切。
2、其次,学校教育只有取得家庭教育的配合、支持,才能保证良好的教学绩效。
3、现代教育科学一致认同:家庭教育与学校教育的方向是否一致,决定着教育的成败。
4、学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”,离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。
5、“学校和家庭,不仅要一致行动,要向学生提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧。
6、”还有,教育理念的发展变化,人们越来越意识到教育是一个系统整体,学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用,分别发挥着不可替代的作用。
7、所以,作为学校教育的主体角色,班主任如何与家长取得有效沟通,已不仅仅是学校问题,更是一个亟需解决的社会问题。
8、二、班主任与家长进行有效沟通的策略班主任要尊重家长,打好与家长沟通的基础。
9、尊重学生家长是班主任与家长取得有下沟通的首要条件,美国社会心理学家西鲍特(J·W·Whibaut)和凯利(H·kelley)提出的社会互动理论(theory of social interaction)认为,任何人际关系的本质是互动,而互动的核心是相互依赖,社会学中将这种相互依赖称之为“相倚”,应该说,教师与家长的互动追求应当是“彼此相倚”型的互动,因为在这种类型的互动中,才能真正凸现双方的主体地位,体现主动性。
10、但是现实中的情况往往是,教师是互动的主动方,决定了互动的激起、进行和结束,而家长属于被动方,总是被“牵着鼻子走”,因此尊重家长,让家长在心理上取得与教师地位的平等,就为沟通打下了良好的基础。
11、尊重家长首先要礼貌待人,要尊重学生家长的人格,不论在任何情况请家长到校,应主动给家长让座、倒水,要有为人师表的风度和人格魅力。
12、第二,尊重家长要有理智的情绪。
13、对于犯错误的学生,要求学生家长到校时更应注意控制自己的情绪,不能出现“爱屋及乌”的晕轮效应,本来是孩子的过错,由于恼怒而把不满发泄到家长的身上。
14、第三,尊重家长要讲求谈话的方法和策略。
15、尽可能先说、多说孩子的优点,不应该当着学生家长的面训斥他的孩子,不管怎么样,听别人训斥自己的孩子肯定不好受。
16、可先把家长叫出办公室,在一个单独的环境里向学生家长说明情况,形成一致意见。
17、第四,尊重家长要虚心听取家长的意见和建议,现在的学生家长很多都有很高的学历,有很高的认识水平和管理孩子的水平,如能经常征求并尊重学生家长的意见,会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信,有利于班主任和家长的联系沟通。
18、2、班主任与家长要建立相互信任的平台:沟通是一种复杂的社会与心理现象,信任是合作的台阶,没有高度的信任就不可能有非常成功的沟通。
19、信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。
20、能使交谈气氛和谐一致,提高双方的心理相容度。
21、与家长谈话,是教师和家长的双边活动,是语言、情感的双向交流。
22、家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。
23、班主任首先要设身处地的理解家长。
24、因为我们是教师,我们的教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点。
25、理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与我们“望生成才”的愿望是一致的,理解家长生活质量、文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是有偏差的,很多家长把孩子送入学校后不管不问,这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重,他们受传统的教育理念的影响,相信学校相信教师,他们一致认为学校是教育人的地方,教师一定能有好多方法,教育好他们的孩子,他们不知道现代教育的多元性和复杂性,更不知道现代教育的统一性和互动性。
26、有了这样的心理前提,我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。
27、班主任还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度,就是要让家长知道你对他的孩子特别重视,沟通的认真,而不是虚与委蛇。
28、事前要对该学生的方方面面作充分的了解,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点,家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲,这样做的一个好处是:你在与家长交流时,就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视,以及你工作细致、认真负责的好印象,家长也会提升其责任心;这样从情感上容易迅速沟通。
29、3、班主任要坚持多元化原则,因人而异的采取合理有效的方法。
30、常言说“人过一百,各色各样”,交流要因人而异,因时而异,因情而异。
31、换言之,与不同的家长,在不同的情况下交流,需要有不同的方法策略。
32、①对于有教养的家庭,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。
33、②对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。
34、要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。
35、同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。
36、③对于放任不管型的家庭,班主任在交谈时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
37、同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。
38、④对性格粗暴,刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长,要以冷对“热”,以静制动,以柔克刚。
39、越是难以理喻,就越要坚持晓之以理;要做到先倾听而后以动。
40、要宽容、理解。
41、除此之外还要考虑沟通形式的多样化。
42、例如,用信函方式与学生家长及时沟通信息虽然非常费事,但也有其独特的适用面,写信适用于两种情况:一是学生家长个性固执或性情暴躁,与其交谈,难以形成共识,容易引起负作用,而用联系信指出问题,分析原因,提示方法,容易被学生家长接受,并触发一些冷静思考,从而改进教育孩子的方法。
43、二是遇到不宜面谈的问题。
44、如学生有偷摸、早恋等行为,向家长面对面挑明,一则家长脸上无光、很尴尬,再则容易导致家长的过激行为,如打孩子。
45、而通过家长联系信,可以含蓄地指出学生在校内外的有关表现,分析问题的严重性,引起家长的警觉和重视。
46、三、班主任与家长沟通时应注意的几个问题克服互相埋怨情绪。
47、在面对后进生的时候,教师与家长间易互相埋怨,一方怨老师不会教,一方怨家长不会养。
48、这样,导致双方产生对立情绪。
49、班主任老师在与家长交流时,要具体分析问题产生的原因及其解决办法,防止只“揭短”“告状”的现象。
50、2、避免伤害家长的感情。
51、班主任往往对喜欢的学生大力表扬,而对一些不称心的学生指责有加,在家长面前大力批评,好事没一份,坏事份份有。
52、这样,导致家长感情受到了伤害,迁怒于孩子。
53、结果造成学生家长怕见老师,于是影响了家校的联系。
54、因此,在与家长交往中,教师要客观对待学生的错误,以商量的口气与家长共商教育方法。
55、3、正确评价学生。
56、教师与学生家长的接触,往往离不开评论学生。
57、这时,首先要了解家长的道德修养水平,先请家长谈学生在家的表现,随后班主任才谈学生在校表现,这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力,搞僵关系。
58、其次要客观、全面地评价学生,不能好的都好,坏的全坏。
59、应让家长听到教师的肺腑之言,使其产生与班主任共同教育学生的愿望。
60、教师与家长谈话时,千万要避免只“告状”,除将孩子的问题告诉家长,对孩子的进步也要实事求是地谈。
61、在谈孩子的缺点时,教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误,商讨纠正、改进的措施。
62、让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子,从而接受你的意见并积极合作。
63、总而言之,班主任是连结、协调家校关系的纽带,同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题。
64、因此,班主任应学会与家长交流沟通,才能共同教育好学生,完成各项教育任务。
65、有这种软件的。
本文分享完毕,希望对你有所帮助。