回到20世纪90年代，并设想学区和教育规划者，建筑师和设计师之间的对话，以确定2020年的教育设施。专家预测空间支持各种学习活动 - 主要是开放式 - 和升级技术，但他们未能预测无线技术将如何最终推动灵活的学习环境。今天设计的许多学校都包括开放式和封闭式协作区域以及课堂外的学习角落，以支持更高水平的实践，团队工作活动而不是讲座系列。

现在快进到2050年及以后，想象一下教育的样子。大多数地区将继续运营某种类型的专用学习环境，以支持教育过程，并作为学生间歇性地在项目之间检查的家庭基地。然而，教育将从基于地点的经验转变为以经验为基础，从个体建筑转向网络和社区 - 这对我来说是令人兴奋的。每个社区必须根据其独特的教育和劳动力培训需求得出“学校”的正确定义，并且他们必须就适当的变化率达成一致，以便向面向未来的环境过渡。

基于当前的研究支持主题，将社会情感学习纳入每个学科和劳动力培训，教育的发展必将通过关注自我意识和自我调节来强调SEL;事实上，将SEL整合到课程中可以帮助学生更有效地将技能转移到现实环境中。2过去17年来，SEL一直被认为是不列颠哥伦比亚省学生的四大核心技能之一，不仅通过公开的SEL编程，而且通过艺术教育和K-12系统与大学和社区合作伙伴。3

这种类型的SEL超越了人际交往，成为强大的计划，促使学生成为团队成员，合作者和领导者，他们可以根据内心信号和外部环境做出决策。学习经历的核心将是选择 - 个人选择的能力成为从毕业到社会贡献成员的教育旅程的框架。学生将为尚未存在的职业做准备，因此必须成为精明的选择制造者，为从高中生到终身学习者的自己规划一条成功的道路。

自我调节有助于学生通过无限的选择进行导航，使他们能够更好地理解如何自我控制和控制自己的情绪。随着孩子的成长，他们自然会学会解释自己体内的信号 - 饥饿，疲劳，分心 - 以及外在语境 - 语言，社交线索和环境。今天的学生很快就会被日常面临的大量选择所困扰，例如何时吃饭，学习，反思，社交或活跃。越来越多的信息可以在各种媒体上获得，这只会增加学生必须分类和处理的信号。教育的未来将使学生掌握知识和个人技能，以规范自己，做出适当的选择，并减少职业倦怠。

学校设施 - 无论是单一建筑物还是建筑物和室外空间网络 - 将通过为学生提供各种设置来体验不同的工作和学习环境，从而支持学习自我调节。它还将提供适当数量的自由，灵活的空间，包括封闭和开放，让学生可以选择何时何地工作。

学习自我监管需要基于年龄组的各种空间。低年级的学生与高中的青少年有不同的需求，每组必须给予适当的自由和选择，以便他们能够以适合自己的发展方式磨练自己的社交情感能力。

年轻

较年轻的学习者需要比年龄较大的学生更多的结构，因为他们处于更具体和文字的发展阶段，学习将他们的行为与效果联系起来。为了确定参数并帮助这个群体学习他们的极限并发掘他们的潜力，需要一个更清晰描述的学校设施和定义的计划。在学校设施内，多用途实验室和开放空间的设计使学生能够通过受控或适当的风险自由地测试概念和想法，这将有助于学生在受监控的环境中识别他们个人选择的结果。

使用学校建筑作为“3D教科书” - 源于雷焦艾米利亚使用环境作为第三位教师的方法 - 将允许学生承担小风险，并了解他们的决策如何影响他们周围的环境。例如，调整屋顶上的一组专用太阳能电池板，与建筑物网格分开，但仍然连接到真实世界的设备，允许学生可视化他们重新定位面板的决定如何影响源产生的能量。实时提供有关垃圾填埋，回收和堆肥材料重量反馈的垃圾设施可帮助学生了解他们在学习设定个人健康和可持续行为的关键时期内的饮食习惯和食物浪费对环境的影响。

随着行业超越今天学生花费他或她一天的学校设施，我们将看到在教室外的导游实地考察和高级活动中增加 - 或者有些人可能认为它是回归。社区空间还可以提供教授关键概念的活动，同时允许学生做出选择并识别结果。例如，旧金山的Exploratorium通过参与实践活动提供了一个了解自然历史和科学的场所。在这里，孩子们可以使用基于科学的展品进行自我实验，直接体验因果关系。Exploratorium的一个很好的例子是沙丘展览，学生可以重新定位扇子，想象他们的动作如何影响沙子运动。学生还可以参与直接有益于社区的活动，例如社区花园和社区厨房。通过与也具有实际影响的其他人分享宝贵的学习活动，例如与父母一起参加烹饪课程，学生不仅可以学习课程概念，还可以根据自己的行为看到围绕他们的真实变化，并了解协作与不同年龄和背景的人。

DLR集团在密苏里州Lee's Summit举办的密苏里州创新园区。摄影：Michael Robinson。

青少年时期

为了帮助青少年将他们的学习转变为工作世界，许多学区都采用了实习机会。中心区设施提供有针对性的指导，专业培训和社区合作伙伴关系，为学生在做出职业选择之前与职业专业人士探索兴趣提供了机会。展望未来，面向未来的学习系统将采用先进的数字技术，促进学生与专业人士，家长和教师之间的对话。这将有助于学生将他们在异地学习的知识与他们在学校环境中学到的内容联系起来，保持思想之间的连续性，从而增强学习体验。

这些虚拟交互可以在复杂的范围内发生。学生和他们的导师，家长和老师之间的简单视频会议 - 尤其是由学生自己领导的会议 - 可以促进关于学校内外学习的整体对话。1沉浸式环境，例如全球学习门户网站，在全球范围内运送学生与来自不同国家的专家或其他学生进行互动。许多学校团体发现与不同国家的同龄学生进行为期一学期的互动特别有意义。深入的关系使双方学生能够了解到有很多方式可以生活和上学。通过与远程合作者分享小组内项目，学生还将学习关键的工作技能，这将使他们在日益全球化的未来中受益。

此外，学生可以将学习放在他们的学校设施中，用于作为企业运营的建筑物的面向社区的部分，允许他们作为商业或零售类型的客户为社区成员服务。这种类型的体验使学生能够自我指导他们的学习，在他们与社区互动时看到他们的选择结果，建立关系，并在学校和社区之间创造积极的互动。

在提供满足这些需求的学校设施时，重点往往是增加数字技术。学生们所要求的，以及研究所支持的内容，也是更多的空间，反映了学生将在短短几年内毕业的大学和工作场所的现实环境。这超越了数字技术，包括家具，学生社交和饮食的场所，以及通过动手材料或虚拟环境进行协作的空间。

作为一名教育规划师，我的一个职责是挑战客户，让他们超越熟悉的思维，选择无限的可能性。我也有责任挑战同行利用研究和证据来设计支持这种选择和教育自由的设施，无论是学校设施，多用途社区资产还是包括Wi-Fi的户外学习空间。为学生提供做出明智决策所需的工具和技能，将有助于他们变得更快乐，更健康，并在他们确定自己独特的终身学习之路时为他们提供支持。毕竟，世界每天都在变化;我们不知道未来会怎样。所以我们必须让年轻一代做好准备，做出明智的选择，以达到他们想要的人生结果。